本次主题教研活动的主题是以“学生主体”教育教学理念，老师们借鉴前期课堂中的得失及教学经验，总结“以学生为主体”学习的理念探讨总结如下：
“以学生为中心”的现代教学思想。教学中将教师的主导作用融入学生的主体活动中，由传统的“教”转为“导”、由“学”转为“用”，使学生的从原来的学习英语转化为在运用中习得语言能力。“大班讲授+小班辅导”的教学方式。大班采用PPT、经典影视和网络等现代化的教学手段，使原本枯燥的语言学习变得生动、开放、有效；小班详解学生的疑难问题，训练学生听说能力，以满足不同学生的个性化学习需求，并可以尝试开展丰富多彩的第二课堂活动。“口语角”、“英语戏剧比赛”、“外国影视文化欣赏”、“大学英语课外读书活动”、“校园英语广播”、“大学英语晨读活动”“和“自主学习”等第二课堂活动长期有序开展，实现课堂内外教学互补，使学生的交际能力得到提高。重点在于发展和提高学生的英语实用能力，以满足不同层次学生对英语学习的实际需求。具体分析如下：
第一、各专业学生的英语基础普遍薄弱，学习目标不够明确，教师应根据各专业学生的学习特点，合理安排教学内容和教学方法，循循善诱，循序渐进，激发他们学习英语的兴趣和积极性。
第二、要进一步深化高职英语课堂教学改革，结合我校应用型人才培养方案和教育部《高职公共英语课程教学基本要求》的教学标准，注重对学生的学习动机、学习目标和学习策略等的指导，鼓励学生端正学习英语的态度，制定明确的学习目标，养成正确科学的学习方法，提高课堂教学的效果。找出课堂教学中的有效切入点，引导学生积极主动地去学习英语，不断提高他们学习英语的信心，培养他们的英语综合应用能力。
第三、课堂教学的有效管理不仅是任课教师的责任，也是各学院的责任，学院要积极协调，确保学生按时到课，认真上课。
第四、针对特殊专业学生的英语基础和学习情况，适时调整修订并完善新的高职英语教学计划和课程目标，进一步完善教研室的功能和教研活动设计，使其各符合我校的教学实际，更有助于推动我校的公共英语教学有效开展。
在教学实践方面，重视学生研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用，在具体的教学中贯彻以学生为中心，强调学生独立自主学习的现代教育观，整个教学过程由课前提问、小组讨论、背景知识介绍、语言点分析、篇章结构理解和知识能力拓展等部分组成，涵盖了高职英语听、说、读、写、译的能力要求。从语言输入的角度展开；主要解决学生的疑难问题和组织学生开展各种活动，要求学生能够使用输入的语言自然进行语言输出。在学生语言输出的过程中，教师的主导作用将融入学生的主体活动中，使教师由传统的“教”转为“导”，学生由传统的“学”转为“用”，目的在于使学生在语言运用中自然习得语言并提高语言使用能力。
总之，应注重加强对学生听说能力的培养，目的在于达到《高职公共英语课程教学基本要求》所规定的“培养学生的英语综合应用能力，特别是在职场环境下运用英语的基本能力”的教学目标。
公外教研室
2016年5月4日
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