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《实用英语》教学方式改革
栏目:教改 作者:饶晓丽 来源:  时间:2020-10-21 16:08:32 点击:

在2020年疫情期间“停课不停学”的教育生态大环境下,根据具体学情探索、调整公共基础课《实用英语》的线上授课方案。本教学案例介绍以3月17日2019级电子商务3、4班(跨境)的线上课为例。

(一)教学目标

Ø知识目标:1.掌握问路的典型句型;2.了解中西方地理位置与文化差异;

Ø能力目标:1.能运用典型句型通过问路找到目的地;2.能口译、笔译抗疫典型例句;

Ø素质目标:1.培养学生的爱国情怀(社会主义核心价值观)和文化自信;2.培养学生在跨文化交流中的社会责任感,为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

(二)教学内容Unit 2 Places2学时

二、教学过程

(一)教师进入WE Learn APP设置签到码,发至课程QQ群,学生线上签到

(二)教师在课程QQ群分享屏幕,学生加入分屏上课

1.Lead-in(课程导入)(10分钟)

(1)任务呈现。分屏PPT呈现本次课的英语听说训练Q/A任务:

观看抗疫视频WE ARE ALL FIGHTERS我们都是战士并完成6个单词填空——学生回答、解说单词释义——教师补充讲解单词释义及用法——教师引导学生思考为什么会出现discrimination(歧视)?

(2)导入新课的标题:Unit 2Places.延伸标题意义:1).世界各地(Places)爆发新冠肺炎的现实;2).不同国家不同地理位置(Places)的防控措施是否相同;3).出现discrimination(歧视)的原因,包括地域(Places)、文化差异等原因。

2.Warming-upExercise & Focus(暖场练习)(15分钟):口语操练表述不同地点的交通标识(教材内容)

3.Viewing(视听练习)(20分钟):观看视频、填空,学习“问路”的典型句型(教材内容)

(语言输入input)

4.Oral practice(口语操练问路的典型句型)(20分钟):学生朗读、表述、巩固(教材内容)

(语言输出output)

5.Review(复盘点题,巩固练习)(20分钟)

(1)教师以防控典型案例引导学生思考中西方地理位置(Places)差异产生的文化差异现象以及出现discrimination(歧视)的原因,培养学生在跨文化交流中的社会责任感。

(3)拓展学习2——单词patriot(爱国者)、patriotism(爱国主义)和句子We are patriots and we are a community with a shared future for mankind.(我们是爱国者,同时也是人类命运共同体。)全世界人民虽身处不同地域(Places,但我们要团结起来,共同抗疫,争取早日战胜疫情COVID-19(Corona Virus Disease)。因为我们是人类命运共同体,所以祖国在抗疫取得阶段性的成效时会驰援别的国家和地区(Places),中国对外援助物资时都附上了中国古诗词等温暖寄语。【分屏PPT呈现,讲解关键词加深理解,培养爱国情怀、文化自信(中国古诗词)以及在跨文化交流中的社会责任感,为构建人类命运共同体贡献自己的力量】

(4)拓展学习3——抗疫期间高频词句英汉翻译实践(培养社会主义核心价值观、民族自豪感和社会责任感,为构建人类命运共同体贡献自己的力量)

6.Summary(课堂小结)(5分钟)不同地域(Places)的人们用不同的语言表达希望疫情早日结束的愿望和希冀。

(1)西方典型例句:英国诗人雪莱(Shelley)的诗句:If winter comes, can spring be far behind?(中译:冬天来了,春天还会远吗?)

(2)中国典型例句:国务委员兼外长王毅在第56届慕尼黑安全会上发表演讲:“......这场疫情总体上是可治的。正像习近平主席所说,我们完全有信心、有能力、有把握战胜这场疫情。黎明,正在到来;曙光,就在前方。”(英译:Dawn is breaking and we are seeing light coming through.)

7.Homework (布置作业)(课后)WE Learn APP线上布置作业,朗诵WE ARE ALL FIGHTERS,录制视频或音频(6个核心句以上),发至班级QQ群的文件夹。

(三)下课前截图未加入分屏上课的学生名单,二次签到,课后沟通统计未上课的原因,拟定个性化补课、辅导方案

 

三、成效与反响

通过引入新冠疫情防控典型案例,结合思政元素“爱国情怀,文化自信和社会责任”,完成了知识目标、能力目标和素质目标,实现了语言知识和语言能力相统一的良好的教学效果,教学案例具有一定的推广性、复制性和引领性。本教学案例可应用于线上线下混合式外语教学实践,为提升高职英语信息化教学、课程思政教学和学生的综合人文素质积累可行性素材。