为适应新时代对人才德、智、体、美、劳的全面发展的要求，作为培育学生身体素质的主要学科，体育的教学具有重要地位。同时，积极推进当前我校的体育教学改革具有非常重要的意义。体育课程的教学不仅可以提高学生的身体素质，为学好其它各个学科打下身体基础；可以让高职学生在以后的工作生活中树立积极自主锻炼的意识，养成健康生活工作的习惯；甚至通过体育训练还可以磨练学生的意志力，培养学生的吃苦精神，对他们今后的发展大有益处。为更好的推进我校大学体育教学改革，提高体育教学效率和教学质量，更好的有利于学生身体素质和运动技能的提高，在课部领导下体育教研室对大学体育课程进行深化改革。
一、现阶段我校体育教学的现状
由于新课改在各个教育阶段的不断推进，以及在高等教育进行的一系列大刀阔斧的改革，我校相对于以前也发生了许多大变化。对高职院校中的体育教学来说，一方面，在有关各方面的关注、支持下，体育课程的改革中有了新的教学标准，引进了一些新的教学方式方法，但在体育场地器材设施方面，体育场地严重不足，极大影响了体育课正常进行和课外体育活动的正常开展。
二、现阶段我校体育教学改革中存在的一些问题
1、体育教学中没有发挥学生的主体能动性
和其它各学科一样，学生作为体育教学中的主体，老师应该积极发挥学生的主体能动性，使学生变被动为主动，调动起对体育锻炼的兴趣，认识到提高身体素质的重要性。然而，一些体育老师往往没有意识到发挥学生主体能动性的重要性，还受到一些传统思想的影响，仍然是“老师讲，学生做”的教学模式，而没有调动学生的积极性。这样的教学方法不是当前素质教育所倡导的，应该让更多的学生自主参与到体育教学实践中，老师在一些教学内容上多听取学生的想法，或师生要有更多的互动。
2、体育课中忽视了学生的个性化兴趣教学
虽然高职学校更多的是培养学生的专业性技能，不像大学等更加注重学生的个性化教学，因为一些老师在体育教学中网往忽视了学生的学习兴趣个性。体育作为一门大众性的学科，不管是在高职院校，还是大学，都应该注重学生的个性化教学。就像每个人可能不能各个方面都是特长，但下一篇总会有那么一两项擅长的，在体育教学中，有点学生更加喜欢打球，有的对跑步有兴趣，还有的擅长跳高跳远，那么老师在教学当中就要有意识地进行个性化兴趣教学。
3、不重视对学生体育文化的教学
一直以为体育课就是在体育场所进行一些运动技能教学的，在一些高职院校的体育课程中，常常不重视对学生的体育文化的教学。从而使得一些学生对“何为体育”，对国内外的体育常识一知半解，体育课做到学了技能方法，运动过了就行了，根本不了解运动背后的丰富的体育文化，这种现象在一些高职院校中特别突出，适应不了“对高职院校体育改革提出更高要求”的发展，不利于学生今后的发展。
三、高职院校体育教学改革的途径探索
1、倡导和树立“快乐体育，健康体育”的教学理念
“快乐体育”、“健康体育”的理念，就是要积极调动起高职院校学生的体育锻炼的积极性，还原体育教学的本质，发展学生的体育运动兴趣，培养学生正确的体育观，让学生在快乐中上体育课，让学生在以后的工作生活注重自身身体健康，积极进行体育锻炼。这就要求老师首先要提倡和树立并积极践行这样的体育教学理念，注重学生的体育个性化兴趣发展，也只有这样才会培育出合格优秀的体育人才，进而才会推动我国高职院校教育的发展，培养适应现代化的专业性强的人才。
3、创新体育课程考核的形式
传统的体育课程的考核主要是通过体育项目的测试，这在高职院校也不例外。高职院校进行体育教学改革，其中重要的一项就是考核的标准与形式。考核的主要方向应该是降低以往的考核的技术难度，灵活运用多种考核方式，应该更加注重学科的人文性教学，既要激励学生的全面发展，又要注意学生的个性化差异。在考核的形式上，可以让学生看了教学内容或者观看了某场赛事写一篇体育感悟，对体育锻炼的认识，从认识上提高学生的体育运动意识，培养学生的体育文化意识，有了这些意识学生才会自主地锻炼。
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