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《形势与政策》课程实施调研报告
栏目:教研 作者:admin  来源:http://210.42.160.51:8089/   时间:2016-10-09 11:17:15 点击:

课 程 类 型

公共理论课

课程性质

必修课

课程代码

001002

学时及学分

两学期,共32学时1学分

适用专业(年级)

全体大一学生

执笔人

汤传文

目录

1、课程负责人

2、相关政策指导

3、课程设置

4、教学队伍

5、教学内容

6、教学方法

7、教学效果及评价

8、对我校“形势与政策”课建设的意见

1、课程负责人

基本情况:

姓名

汤传文

性别

出生年月

1982.11

最终学历

研究生

学位

硕士

专业技术职务

讲师

教学与技术专长

马克思主义理论与思想政治教育

承担的主要课程:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》

任现职以来教科研项目:

项目名称

项目来源

项目编号

时 间

本人承担的具体任务及排序

武汉优秀文化资源融入高职思政课教学的路径研究

湖北省职业教育学会

ZJGB201556

2015

主持

95后大学生社会主义核心价值观现状调查及培育途径研究

湖北省教育厅

15Z202

2015

第三

发表的教学研究论文:

《当前高校德育教育面临的困境》,改革与开放

《大班环境下高职思政课的教学与管理》,湖北广播电视大学学报

《浅析社会环境对高职道德教育的影响》,湖北广播电视大学学报

《高职思政课教学评价中的学生评教分析》,湖北广播电视大学学报

《略论中华优秀传统文化基本精神的时代价值》,河西学院学报

《高职院校“形势与政策”课程的现状与发展策略》,湖北广播电视大学学报

《武汉传统文化资源融入高职思政教育的思考》,武汉职业技术学院学报

《论高职院校思政课教师教学自信的重要性及实现途径》,湖北广播电视大学学

《高职大学生对武汉文化资源的认知及关注倾向研究》,武汉船舶职业技术学院

2、相关政策指导和支持

高职院校共开设三门思想政治理论课,其中《毛概》旨在基本的政治理论教育,《思修》重在思想道德素养教育,《形势与政策》则在于帮助学生认清当前国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,三门课程相互补充,构筑完整的大学生思想政治理论课程体系,不可替代。

1998年中央出台《高校思想政治理论课的实施方案》(简称“98”方案),首次要求各高校将《形势与政策》课作为一门独立的课程来设置,并在教育部的统一协调下对大学生进行“形势与政策”的专题教育。

2004年,中宣部、教育部还专门下发了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知(教社政[2004]13号)》(以下简称通知),对高校形势与政策教育的组织领导、教学内容、教师队伍建设等相关内容进行了明确的规定,从此,《形势与政策》课开始走向正规化的建设之路。

2005年中央再次修订了高校思想政治理论课的设置方案(简称“05”方案),《形势与政策》课不仅继续作为一门独立设置的课程,而且还大大提高了其教育教学的要求,在高校思想政治课课时量和课程门类总体减少的情况下,《形势与政策》的学分学时都在增加。

教育部2015年9月最新引发了关于《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知,对形势与政策的实施规范化再次进行了强调。

湖北省教育厅按照教育部的文件要求,每年均会举办《形势与政策骨干教师培训会》,还专门下发过课程使用教材规范的通知,尤其是去年更是对鄂州职业大学《形势与政策》课程实施不规范进行了通报,并要求省内所有高校进行思想政治理论课实施情况的自查工作。

3、课程设置

课程性质与作用

课程性质:“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的一门必修课程。它以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导,以高校培养目标为依据,紧密结合国内外形势,紧密结合大学生的思想实际,对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。

课程的作用:开设这门课程,对于帮助当代大学生正确认清国内外形势,准确把握党在现时期的重大方针政策,坚定走中国特色社会主义道路的信心,积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业,牢固树立马克思主义的形势观和政策观均具有十分重要的作用和意义。具体地说:

该课程是贯彻以人为本的德育理念,促进大学生全面发展的现实需要。当代青年大学生要肩负起时代赋予的崇高责任,就必须关心国家大事,把握形势与政策。通过适时的形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育,帮助学生开阔视野。

该课程是使大学生成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人的根本保证。我国的大学生能否正确认识党和国家的路线、方针、政策,是关系能否成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人的重大问题。

该课程是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。形势与政策教育是具体的、生动的,能使学生产生兴趣,印象深刻,乐于接受。通过课程的教育,使学生能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题,增强政治敏锐性和鉴别能力,承担起社会和民族发展的责任。及时分析与解剖社会突发事件,疏导学生情绪,化解社会矛盾,确保高校稳定,从而维护国家的稳定。

学时学分

第一学期

第二学期

总计

学时

8

8

16

学分

0.5

0.5

1

4、教学队伍

理论上,师资队伍建设实行专兼职结合的办法,主要来自两个部分,一个是思想政治理论课教师,因为该课程基本都有思政教研室负责实施,所以思政教研室老师都被视为“形势与政策”课程的专职教师,另一部分教师是课程的兼职教师,主要是学校的党政领导,优秀的辅导员以及从校外邀请的人员等。

实际组织中,没有能够建立起稳定的课程教学队伍,由于课程以大规模讲座的形式开展,部分专职教师难以胜任这样的教学工作,兼职师资队伍更不稳定,主要是兼职教师邀请困难、各党政领导都有自身的工作,难以抽身来进行授课。在最近三年的教师队伍组织中,思政教研室包括课程负责人在内,只有三名教师能够较为稳定的承担教学任务,兼职教师人数极不稳定而缺乏。

以下是最近三年承担过教学任务的教师情况,作为参考:

学期

任课教师

承担的课时量

2013年下学期

刘新春

8

盛显容

8

唐洪钧

8

2014年上学期

张化斌

8

刘新春

8

傅立民

2

2014年下学期

刘义

2

刘新春

8

汤传文

8

张化斌

6

2015年上学期

盛显容

8

汤传文

8

李 映

8

2015年下学期

汤传文

8

朱垣

8

盛显容

8

2016年上学期

蒋国辉

2

姜玲

2

朱垣

2

宋薇

2

盛显容

2

汤传文

6

5、教学内容

根据教育部形势与政策教育教学要点要求,结合我校实际,选定教学内容,每学期制定教学计划。坚持把大学生关心的热点、难点问题作为教育的重点,每学期进行3-4个形势与政策专题教育。主题分为七个模块,每学期根据最新的发展形势对模块内容进行更新,以2016年上半年模块主题为例,具体更新的内容如下:

第一模块党和国家重要会议精神。1、全面深入宣讲党的十八届五中全会精神;2、学习贯彻“两会”精神;3、认识如何协调推进“四个全面”战略布局;4、学习贯彻“十三五”规划精神,发展中国特色社会主义,实现全面小康。

第二模块经济发展形势。1、当前国内经济形势与宏观经济政策多;2、改革开放30年以来我国经济社会发展主要成就及问题;3、当前我国经济形势与未来走势。

第三模块社会与民生发展。1、和谐社会建设与社会保障;2、加强社会建设,着力改善民生;3、正确认识当前社会发展中存在的矛盾和问题。

第四模块国际形势与外交方略。1、国际形势及热点问题综述;2、欧洲难民问题的成因;3、中国周边安全形势与睦邻外交;4、中国与美欧俄日关系现状与未来;5、认识美国全球战略调整牵动大国关系深刻调整。

第五模块两岸关系与祖国统一。1、《反分裂国家法》解读;2、台湾大选及台湾政治生态解读;3、海峡两岸关系新局面与前景展望。

第六模块重大事件和纪念活动。1、遵义会议80周年,回顾历史,继承发扬党的优秀革命传统;2、毛泽东、周恩来、朱德逝世40周年;3、“全面二孩政策”正式实施,正确认识计划生育国策

第七模块湖北省省情教育。1、湖北省经济社会发展情况认知;2、湖北省工业化发展进程解读;3、武汉市经济发展规划。

6、教学形式与方法

“2015年我校大学生人才培养方案指导意见”中规定,本课程开设以讲座+视频教学的方式完成。这几年主要是以讲座的形式完成,在大一期间,每个学期开设3-4轮专题讲座,以学院为单位进行超大规模合办授课。

任课教师目前主要采用了下列教学方法和手段:

(1)专题式教学。形势与政策教育内容很多、涉及面广,用专题方式对专门的问题进行“聚焦”,一次课主要探讨一个问题,分析现象,说清原委,透视本质。

(2)多媒体教学。我校《形势与政策》课现已基本采用多媒体教学手段。主讲教师采用个人制作或是时事报告社提供的多媒体教学进行课件。

7、教学效果及评价

为了了解大学生课程教学的认识情况,在2015级大学生中进行了300人的抽样问卷调查,并组织部分学生代表进行座谈。以下是部分学生的评价:

讲课内容丰富,涉及面广;(2015级磨具制造 王能)

课堂规模太大,有时候在后面听不见,课堂较为嘈杂;(2015移动互联 韩思雨)

课堂时间有限,有时候老师的专题因为时间原因讲不完整;(2015移动互联 关辉)

善于运用影像资料对所讲内容进行形象的描述;语言幽默却不乏哲理性,声情并茂,引人入胜。(2015级汇集电算化 叶南方)

有的老师讲解内容过于理论化,空洞没有吸引力;(2015级3D 冷恒锐)

联系国内的时事政策分析各种现象背后的原因、实质,开阔了我们的视野,也让我们学会如何分析问题;(2015移动互联 历正义)

用自己的思路讲课,不死套课本,生动、有趣。(2015级市场营销 崔君瑶)

老师把最近发生的新闻讲给我们,丰富了我们的知识。(2015级 电气自动化 万迪)

老师讲课由事件上升到理论,还会联系自身经历进行思想行为上的教育,对我们帮助很大。(2015级 物联 张荆冬)

在问卷数据整理中,相当一部分同学表示,课程开设的形式是以讲座的形式进行,所以并没有将其作为一门课程来看待,知识觉得去听讲座是完成一个临时性的任务,所以会较多的出现缺勤的情况。有部分班级的学生甚至反映并没有上过形势与政策课,也没有接到过开设此课程的通知。

结合问卷及访谈的情况,综合授课教师、各学院以及学生的反馈信息,目前的形势与政策教学组织,日益凸显出诸多的不足:

(1)依据教育部的文件要求,采取专题报告进行形势与政策的教学,只能作为辅助教学形式,不能反客为主,我校的形势与政策实施形式上不符合规定;

(2)现有的形势与政策课程实施,只有思政课部在组织教学的实施,相关部门并没有参与其中,协作进行,也不符合文件要求;

(3)学院为单位的大规模授课,因为人数众多,难以实现有效的管理,讲座通知难以下达(例如有学生反映从来没上过这个课,也没接到过任何上课的通知),讲座现场难以管理,缺勤现象较为严重,课堂纪律难以保障;

(4)统一讲座形式授课,由于行政班级众多,难以将教学覆盖到全体学生,授课课时也达不到要求;

(5)学校各级党政领导,本身工作就较为繁忙,难以抽数时间担任讲座的授课教师,导致授课教师的安排较为困难;

(6)学术报告厅为学校大规模活动的集中举办地,课时安排经常与学校的其他活动发生时间上的冲突。

8、对我校“形势与政策”课建设的意见

我校的《形势与政策》课程开设,只能说是完成了基本的教学安排,要想在教学质量上能够有所提升,必须要在几个方面有所改进:

(一)、课程教学安排要进课表。“形势与政策”课是高职课程体系中固定的必修课程,相对于另外两门思想政治理论课《思修》和《毛概》,这门课程的学分、学时都较少,但在地位上与两门课程并无差异。我校应该按照《通知》的文件精神,推动课程教学实施进入正规化轨道,从而成为一门名副其实的必修课。

形势与政策课程由各学院教学办统一合班排课,进入学生课表,由思政课部组织教师承担课程建设及教学任务。按照文件要求,课程每学期16学时,由于我校教学资源有限,可在每学期开设的两门思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》的教学安排内,合并课时进行排课,不再另行合班,如大一第二学期由毛概的36学时加16学时,共计52学时进行排课